A.道德認識
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
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A.相同要素說
B.概括說
C.三維遷移理論
D.關系轉(zhuǎn)換說
A.復述主要是死記硬背
B.勾畫、眉批和做筆記是一種認知策略
C.不同學科所要求的學習策略可能會不同
D.學習策略不是一般意義上的“教”就能教會的
A.復述策略
B.理解一控制策略
C.精加工策略
D.聯(lián)想策略
A.桑代克
B.斯金納
C.班杜拉
D.布魯納
A.整體性
B.獨特性
C.穩(wěn)定性
D.社會性
A.教師的社會地位
B.家長對教師的態(tài)度
C.學校領導對教師的態(tài)度
D.教師本身的素質(zhì)
A.認知領域的學習
B.悄感領域的學習
C.動作技能領域的學習
D.智力技能領域?qū)W習
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
A.策略性知識
B.陳述性知識
C.條件性知識
D.程序性知識
A.維米斯基
B.皮亞杰
C.華生
D.斯金納
最新試題
增強學生自我效能感的措施有哪些?
如何在實際的教學中培養(yǎng)學生的智力技能?
使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗,解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是()。
談談皮亞杰的認知發(fā)展理論。
學生心理發(fā)展主要包括()方面。
1896年,美國心理學家()開始對動物的學習進行實驗研究,于1903年出版了《教育心理學》一書。一般認為,正式的教育心理學,是由美國心理學家桑代克開創(chuàng)的。
1988年,第一本以教育心理學命名的書問世,這就是俄國教育家與心理學家()的《教育心理學》。
個人建構主義的心理學思想基礎是()
德國的教育家(赫爾巴特)把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段:()。后來,其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。
我國心理學家()在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出:“教育心理學的對象就是()?!泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出:“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究,實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學?!?/p>