A.課程標(biāo)準(zhǔn)
B.課后練習(xí)的要求
C.統(tǒng)考的題型
D.家長(zhǎng)的要求
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A.學(xué)生喜歡什么，教師就教什么
B.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其能動(dòng)學(xué)習(xí)
C.對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)學(xué)生
D.以學(xué)生為中心，教師跟著學(xué)生走
A.后進(jìn)生
B.優(yōu)秀生
C.中等生
D.每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際
A.教師問(wèn)學(xué)生答
B.學(xué)生問(wèn)教師答
C.教師講學(xué)生聽(tīng)
D.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維
A.每個(gè)學(xué)生都得到同樣的發(fā)展
B.每個(gè)學(xué)生都達(dá)到高素質(zhì)要求
C.不同的學(xué)生個(gè)性得到不同的發(fā)展
D.不同學(xué)生的個(gè)性得到相同的發(fā)展
A.對(duì)兒童來(lái)說(shuō)感覺(jué)很容易
B.對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有難度但努力能達(dá)到
C.對(duì)兒童來(lái)說(shuō)感覺(jué)很難
D.對(duì)兒童來(lái)說(shuō)沒(méi)有特定要求
A.知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、綜合實(shí)踐與信息技術(shù)
B.智力與能力、知識(shí)與技能、心理健康與生理健康
C.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
D.德育與智育、體育與美育、勞動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐力
A.知識(shí)、過(guò)程和情感態(tài)度
B.知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀
C.知識(shí)和過(guò)程、能力和情感態(tài)度、方法和價(jià)值觀
D.能力、方法和價(jià)值觀
A.yin
B.ya
C.ni
D.xin
A.設(shè)問(wèn)
B.比喻
C.擬人
D.反問(wèn)
A.坐北朝南——康熙王朝
B.久負(fù)盛名——不分勝負(fù)
C.如饑似渴——饑寒交迫
D.問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短——短斤缺兩
最新試題
語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調(diào)。
個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來(lái)吧。
閱讀教學(xué)是（）、（）、（）、（）之間對(duì)話的過(guò)程。
第一學(xué)段要求掌握漢字的（）和常用的（），能按筆順規(guī)則寫字，注意（）。
語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（）的綜合性、實(shí)踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作（），鼓勵(lì)表達(dá)（），鼓勵(lì)（）的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。
在寫作教學(xué)過(guò)程中，“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)（），不說(shuō)（），并且抵制（）行為。