A.設(shè)問
B.比喻
C.擬人
D.反問
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A.坐北朝南——康熙王朝
B.久負(fù)盛名——不分勝負(fù)
C.如饑似渴——饑寒交迫
D.問長問短——短斤缺兩
A.60萬
B.80萬
C.100萬
D.120萬
最新試題
語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)?
識字的評價(jià),要考察學(xué)生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
語文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。
個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為,不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、()。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生()的能力。
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要“()”,建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識字寫字能力。
閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。