A.初期
B.中期
C.后期
D.各階段都可能
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A.動作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.不出聲的外部語言動作階段
D.內(nèi)部言語動作階段
A.一般技能
B.特殊技能
C.動作技能
D.操作技能
A.技能是通過遺傳獲得的
B.技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為
C.技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的
D.技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的
E.技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.加里培林
B.安德森
C.加涅
D.我國學者
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟練
D.原型定向
A.打排球
B.自由體操
C.汽車駕駛
D.游泳
E.跳水
最新試題
練習曲線中間有一個明顯的、暫時停頓期。這個時期稱為（）。
技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。
（）是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過對它的應用可以使個體掌握某種技能。
著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成經(jīng)過三個階段，即（）。
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。
不屬于心智技能的是（）。
心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導指導-演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。
根據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同可以將技能分為封閉性操作技能與開放性操作技能，封閉性操作技能對外界的幫助依賴性程度較低，在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下不屬于封閉性操作技能的有（）。
運用我國心理學家提出的關于心智技能形成的理論，結合教學實際，談談如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能。
操作技能訓練的要求有哪些？