A.自我效能感
B.自我預(yù)期感
C.自我歸因感
D.自我期待感
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A.認(rèn)知的驅(qū)力
B.附屬內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.交往內(nèi)驅(qū)力
A.高尚的動(dòng)機(jī)與低級的動(dòng)機(jī)
B.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)
E.主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)遷移
C.學(xué)習(xí)心理
D.學(xué)習(xí)期待
E.學(xué)習(xí)技能
A.強(qiáng)化理論
B.需要層次論
C.成就動(dòng)機(jī)理論
D.歸因理論
A.學(xué)習(xí)需要
B.動(dòng)機(jī)歸因
C.成就動(dòng)機(jī)
D.自我效能感
A.耶克斯和多德森
B.馬斯洛
C.韋納
D.多伊奇
A.班杜拉
B.維納
C.德威克
D.阿特金森
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.交往內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較強(qiáng),對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
B.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度中等偏上,對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
C.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中,對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
D.動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度較弱,對學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用
最新試題
()是指對自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng),個(gè)人愿意去做,并力求成功的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的成分是()。
下列關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法,正確的是()。
反映動(dòng)機(jī)內(nèi)容社會意義的是()。
簡述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的主要因素。
“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。
失敗后仍會使個(gè)體對以后類似活動(dòng)的成功期望不至于過低,會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒,這種歸因是把失敗歸因于()。
在()中,最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成,它可以使學(xué)生()。
力求本學(xué)期考得好,力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金,屬于()。