A.對所學的東西有一致的指向性
B.學習的效率達到最佳水平
C.取得最佳的學習效果
D.產生一定的動力使學習過程保持下去
E.在遇到困難時有克服困難的意志力
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A.高尚的動機與低級的動機
B.近景動機與遠景動機
C.內部動機與外部動機
D.直接動機與間接動機
A.內部動機
B.外部動機
C.間接的、遠景性動機
D.直接的、近景性動機
A.近景的直接性動機
B.低級的動機
C.高尚的動機
D.遠景的間接性動機
A.內部學習動機
B.間接性動機
C.高尚的學習動機
D.直接性動機
A.努力提高學習成績，得到老師的表揚
B.為得到同學的羨慕而努力學習
C.為家長掙面子而努力學習
D.對某門學科本身感興趣
A.學習興趣和教師的期待
B.學習興趣和遠大的理想
C.教師的期待和遠大的理想
D.教師的期待和家長的期待
A.學習需要
B.認識興趣
C.學習目的
D.成就動機
A.動機強度與學習效率之間成倒U型曲線關系
B.動機強度與學習效率的關系是線性關系
C.動機強度與學習效率之間成正比
D.動機強度與學習效率之間成反比
A.內部、不穩(wěn)定、可控制的
B.外部、穩(wěn)定、不可控制的
C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的
D.內部、穩(wěn)定、可控制的
A.學習動機
B.認知內驅力
C.自我提高內驅力
D.附屬內驅力
最新試題
失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。
學習源于對學習內容或結果的興趣而發(fā)的學習動機，屬于（）。
（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。
學校為了鼓勵學生學習，所以設置優(yōu)等生、三好生，給學生獎勵，學生的這種學習動機是（）。
小強覺得解數學題的過程挺有趣的，所以他經常會找一些難題來做，他的學習動機屬于（）。
學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。
學習動機的強化理論的提出者是（）。
根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。
簡述影響學習動機形成的主要因素。
根據學習動機的動力來源，可將學習動機分為（）。