A.強化教學(xué)法
B.程序教學(xué)法
C.講授式教學(xué)
D.支架式教學(xué)
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A.言語信息
B.態(tài)度
C.動作技能
D.心智技能
A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)
D.習(xí)慣成自然
A.準(zhǔn)備率
B.聯(lián)結(jié)率
C.效果率
D.練習(xí)率
A.理解
B.記憶
C.建構(gòu)
D.運用
A.敲擊膝蓋產(chǎn)生膝跳反射
B.碰到燙的東西,趕緊縮回手來
C.在屋內(nèi)感覺人聲嘈雜時暫時離去
D.害怕見生人不敢上街
A.主動建構(gòu)性
B.社會互動性
C.情境性
D.確定性
A.道德規(guī)范的學(xué)習(xí)
B.知識的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
A.接受性
B.連續(xù)性
C.直觀性
D.間接性
最新試題
一個學(xué)生上課講話,老師要他寫“我上課講話,真丑”1000遍,這屬于()
“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于()。
有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為()
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類,學(xué)習(xí)主要是為了獲得()。
試述布魯納的教學(xué)觀。
“一朝被蛇咬,十年怕草繩”,這種現(xiàn)象屬于()。
跑步比賽時,運動員聽到發(fā)令槍響,馬上起跑。這種現(xiàn)象是()
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚,因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí),這是一個自我強化的過程。
簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。
奧蘇貝爾認為,先行組織者可分為()。