艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，曲線告訴我們學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)中要（）復(fù)習(xí)。

后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱后攝抑制。

在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是（）

我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)，并能在以后的生活中加以運(yùn)用。這種對知識(shí)的記憶是（）。

下列哪一種題型可用來考查學(xué)生對知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降低到最小（）

奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）

短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過（）

人們在看動(dòng)畫片的時(shí)候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動(dòng)的，這是因?yàn)榇嬖冢ǎ?/p>

下列屬于運(yùn)用程序性記憶處理的是（）。

許多人利用早晚的時(shí)間學(xué)習(xí)，記憶效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）。