A.夸美紐斯
B.康德
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
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A.絕對性評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.甄別評價
D.相對評價
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
A.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向
B.教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統(tǒng)和深刻的
C.學校有專門負責教育工作的教師
D.教育的發(fā)展對人的發(fā)展起決定性作用，好的教育一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生
A.實物直觀
B.模象直觀
C.語言直觀
D.虛擬直觀
A.知識的傳授
B.發(fā)展學生的能力
C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學生良好的思想品德
A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.強迫癥
D.抑郁癥
A.收集資料
B.選擇課題
C.提出假設
D.制訂方案
A.學科各章節(jié)教學目標的總和
B.學科各知識點教學目標的總和
C.學科課堂教學目標的總和
D.學科教學的總目標
以學生為中心的教學策略包括（）。
①發(fā)現(xiàn)學習
②情境學習
③合作學習
④程序?qū)W習
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.①②④
A.用直接認識的方式認識間接經(jīng)驗
B.用直接認識的方式認識直接經(jīng)驗
C.用間接認識的方式認識間接經(jīng)驗
D.用間接認識的方式認識直接經(jīng)驗
最新試題
下列教學模式中，（）的基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結(jié)提高。
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。
我國幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大，為使各地學校教育教學能夠結(jié)合本地特點，需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，這一做法體現(xiàn)出的教學原則是（）。
招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
關(guān)于“教學與教育、智育、上課的關(guān)系”，認識錯誤的一項是（）。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
關(guān)于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。