A.范例教學
B.拋錨式教學
C.引導一發(fā)現(xiàn)教學
D.傳遞一接受教學
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A.講授法
B.談話法
C.實驗法
D.演示法
A.直觀性
B.啟發(fā)性
C.鞏固性
D.量力性
A.推理
B.判斷
C.綜合
D.概念
A.自我效能感理論
B.成就動機理論
C.強化理論
D.動機歸因論
A.實物直觀
B.模象直觀
C.概念分析
D.變式分析
A.傳遞一接受式
B.引導一發(fā)現(xiàn)式
C.自學一輔導式
D.探究式
A.形象思維
B.抽象思維
C.聚合思維
D.發(fā)散思維
A.努力程度
B.能力高低
C.任務難度
D.運氣好壞
A.認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力
B.自我提高內驅力、認知內驅力、附屬內驅力
C.認知內驅力、附屬內驅力、自我提高內驅力
D.自我提高內驅力、附屬內驅力、認知內驅力
A.教學過程
B.教學內容
C.教學目標
D.教學方法
最新試題
關于講授教學法與“注入式”教學,下列說法不正確的是()。
馬老師在某一單元的教學中,創(chuàng)設一定的情境,準備了充足的材料,組織學生獨立提出假設,嘗試解決問題,進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于()。
班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片:善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡,用于獎勵各方面有進步的學生??ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于()。
招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。
表現(xiàn)性評價是質性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是()。
讀書時學會學習的重要途徑,有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書,指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等,引導學生自學課本,使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者,思考者,有利于提高教學質量,運用讀書指導法的基本要求是()。
王老師是某班班主任,開學之初,他通過摸底考試的形式,了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是()。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
在物理“運動與力學關系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導學生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導向,引導學生將所學知識活學活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是()。
教師給學生寫了這樣一則評語:“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動,幫助同學,關心班集體,學習態(tài)度端正,是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)()。