對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。

高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。

作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中，教師只為學生指定自學參考書，布置作業(yè)，學生則自己學習和完成作業(yè)。

在物理“運動與力學關系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導學生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？"以問題為導向，引導學生將所學知識活學活用于生活，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是（）。

下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。

班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生?？ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。

教學活動的本質(zhì)是特殊的（）。

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。

教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）