—本曾經(jīng)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的暢銷書《學(xué)習(xí)的革命》說道世界上最好的系統(tǒng)是引向成功。”學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感從何而來？從教師的“因材施教”而來。“教育要面向個(gè)性”不是一句空話，它應(yīng)該指向我們每天面對的每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來!”他進(jìn)一步闡述道人的天賦、可能性、能力和愛好確實(shí)是無可限量的，而每一個(gè)人在這些方面的表現(xiàn)又是獨(dú)一無二的。”由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境各不相同，這直接影響著學(xué)生的心理變化，影響一個(gè)人的成長。盡管個(gè)人的成長過程有差異，但作為教育者，應(yīng)當(dāng)在尊重差異的前提下，對學(xué)生進(jìn)行公平的教育，不能有特別的“優(yōu)待”或“嫌棄”，否則就會違背教育的初衷和規(guī)律。對一個(gè)取得優(yōu)異成績的學(xué)生要學(xué)會鼓勵(lì)，對一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子要學(xué)會引導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)受了傷害的學(xué)生有了心理疾患，他這時(shí)更需要的是呵護(hù)、關(guān)愛和正確的疏導(dǎo)，如果能這樣，這個(gè)學(xué)生就有希望了，否則就會斷送他的終生。
結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識分析上述案例。