A.說服法
B.榜樣法
C.陶冶法
D.評價法
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A.學科課程
B.活動課程
C.結(jié)構(gòu)課程
D.綜合課程
A.懲前毖后,治病救人
B.言者無罪,聞者足戒
C.有則改之,無則加勉
D.桃李不言,下自成蹊
A.個別教學
B.復式教學
C.班級授課制
D.課外活動
A.西周
B.春秋戰(zhàn)國
C.夏朝
D.殷商
A.課程目標
B.課程標準
C.課程計劃
D.教科書
A.直接導入
B.練習導入
C.事例導入
D.懸念導入
A.學科課程
B.活動課程
C.學生課程
D.隱性課程
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.高速度原則
D.高難度原則
A.重視道德教育
B.重視文史教育
C.重視禮樂教育
D.重視科技教育
A.教學內(nèi)容
B.教學媒體
C.教學目的
D.教學方法
最新試題
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是()。
教學工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
以學生的探究活動為主,以學生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學生獨立活動的教學模式是()。
實施學生綜合素質(zhì)評價,關(guān)注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進素質(zhì)教育的必然要求,在學前的中小學教育實踐中,實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有()。
教師給學生寫了這樣一則評語:“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動,幫助同學,關(guān)心班集體,學習態(tài)度端正,是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)()。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后,要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學生自主組成學習小組,查閱資料,對知識體系進行整理,并選擇代表講解,最后由老師點評。這種教學方法是()。
班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片:善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡,用于獎勵各方面有進步的學生??ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于()。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識,并有限調(diào)動學生的學習主動性。
在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內(nèi)容后,和學生說:“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話,其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于()
下列教學模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結(jié)提高。