A.學科課程
B.活動課程
C.學生課程
D.隱性課程
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A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.高速度原則
D.高難度原則
A.重視道德教育
B.重視文史教育
C.重視禮樂教育
D.重視科技教育
A.教學內(nèi)容
B.教學媒體
C.教學目的
D.教學方法
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.小學和初中分別設置
B.九年一貫的整體設置
C.十二年一貫的整體設置
D.初中和高中分別設置
A.道德動機
B.道德評價
C.道德行為習慣
D.積極的道德情感
A.政治理論修養(yǎng)
B.教育科研能力
C.教育學、心理學知識
D.管理科學知識
A.結(jié)構(gòu)主義學習理論
B.建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論
D.聯(lián)結(jié)主義學習理論
A.學生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用
D.教師在教育活動中是不能起到主導作用
A.無意注意
B.不隨意注意
C.有意注意
D.有意后注意
最新試題
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
讀書時學會學習的重要途徑,有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書,指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等,引導學生自學課本,使學生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學為主的探索者,思考者,有利于提高教學質(zhì)量,運用讀書指導法的基本要求是()。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
王老師是某班班主任,開學之初,他通過摸底考試的形式,了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是()。
關于講授教學法與“注入式”教學,下列說法不正確的是()。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
我國幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展差異較大,為使各地學校教育教學能夠結(jié)合本地特點,需要在教育教學過程中及時研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學原則是()。
在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內(nèi)容后,和學生說:“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話,其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于()
評價者根據(jù)評價標準對搜集的課程與教學現(xiàn)象和信息進行整理分析,能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當?shù)慕滩?、方法、手段,改善學生的學習提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學評價的()