A.多元智能
B.身體一動(dòng)覺智能
C.空間智能
D.音樂智能
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A.觀察力
B.記憶力
C.思維能力
D.想象能力
A.晶體智力
B.流體智力
C.情境智力
D.經(jīng)驗(yàn)智力
A.歸屬與愛的需要
B.尊重需要
C.自我實(shí)現(xiàn)需要
D.安全需要
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.安全需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
A.生理需要
B.安全需要
C.尊重需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
A.安全需要
B.尊重需要
C.愛與歸屬需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
最新試題
馬斯洛需要層次理論中的最高層次是（）。
根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、靈活的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。
智商（IQ）是心理年齡（MA）與實(shí)際年齡（CA）之比乘以一百而得出的。（）
畫家必須作畫，詩人必須寫詩，才能獲得最大滿足，體現(xiàn)了人（）。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)屬于缺失性需要的是（）。
關(guān)于流體智力和晶體智力說法正確的是（）。
氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說的提出者是（）。
數(shù)學(xué)課上，教師教授“對(duì)稱”這一概念時(shí)，采用了三種方式：用自己的話說出“對(duì)稱”的意義：從一些圖形中分別找出線對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱圖形；利用線對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱的原理，在方格內(nèi)設(shè)計(jì)美術(shù)字。該教師的做法旨在培養(yǎng)學(xué)生的（）。
《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉“多愁善感，聰穎多疑，孤僻高傲”，她的氣質(zhì)類型是（）。
加德納多元智力理論的主要觀點(diǎn)是什么？