A.思維準(zhǔn)備階段
B.思維階段
C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
D.形式運(yùn)算階段
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A.思維準(zhǔn)備階段
B.思維階段
C.感慌運(yùn)動(dòng)階段
D.抽象思維階段
A.思維準(zhǔn)備
B.思維
C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)
D.抽象思維
A.西蒙
B.威特金
C.苛勒
D.卡根
A.文學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.歷史
D.法律
A.輕度智能不足兒童
B.中度智能不足兒童
C.重度智能不足兒童
D.深度智能不足兒童
A.思維準(zhǔn)備階段
B.思維階段
C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
D.抽象思維階段
A.班杜拉
B.桑代克
C.斯金納
D.華生
A.文學(xué)
B.數(shù)學(xué)
C.化學(xué)
D.物理
A.場(chǎng)獨(dú)立性
B.場(chǎng)依存性
C.沖動(dòng)型
D.反省型
A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
B.思維準(zhǔn)備階段
C.思維階段
D.抽象思維階段
最新試題
布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個(gè)階段是()
人格特征是個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動(dòng)的獨(dú)特性,包括()
在人際認(rèn)知中,最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用,這是()
在不注意或只略微注意的情形下所獲得的意識(shí)叫做()
產(chǎn)生深度知覺(jué)雙眼線索有()
表象的特征有()
挫折在人們的生活中是不可避免的,應(yīng)對(duì)挫折的方法有()
小豪不想寫作業(yè),張老師說(shuō):“那老師來(lái)寫,你來(lái)檢查如何?”小豪高興地答應(yīng)了,并且把張老師寫的“作業(yè)”認(rèn)真地檢查了一遍,還給張老師講解了一遍,這一案例體現(xiàn)了()在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。
由于高中生認(rèn)知能力、意識(shí)水平的提高,其情緒體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)()
小蘭正看小說(shuō)看的入迷,此時(shí)她的注意屬于()。