A.杜威
B.夸美紐斯
C.贊可夫
D.布魯納
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A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.地方
B.中央
C.社會力量
D.學(xué)生家長
A.專業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
A.階段性
B.社會性
C.永恒性
D.繼承性
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
A.《論語》
B.《大學(xué)》
C.《學(xué)記》
D.《師說》
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.赫拉克利特
D.亞里士多德
A.孔子
B.柏拉圖
C.杜威
D.盧梭
A.杜威
B.加德納
C.布盧姆
D.布魯納
A.面向全體學(xué)生
B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
C.促進學(xué)生全面發(fā)展
D.促進學(xué)生的個性發(fā)展
最新試題
世界上第一項義務(wù)教育法是英國公布的。
我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。
中等教育中普通教育與教育日趨分化。
普及義務(wù)教育始于奴隸社會。
教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。
英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。
制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。