A.認識活動
B.生存活動
C.傳遞活動
D.培養(yǎng)人的社會實踐活動
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A.學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室
C.歷史、現(xiàn)實、未來的三結(jié)合
D.教科書、實驗室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
A.埃拉斯莫斯
B.夸美紐斯
C.洛克
D.盧梭
A.1980
B.1986
C.1995
D.1998
A.赫爾巴特
B.瓦·根舍因
C.懷特海
D.克伯屈
A.六藝
B.八股文
C.自然科學(xué)
D.四書、五經(jīng)
A.文
B.行
C.忠
D.信
A.階級性
B.生產(chǎn)性
C.等級性
D.相對獨立性
A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士
B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人
C.培養(yǎng)演說家和雄辯家
D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.孔子
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.老子
最新試題
嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。
系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。
教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù),因此不具有強制性。
資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務(wù)教育的主要原因是()。
教育是人類社會特有的現(xiàn)象。
世界上第一項義務(wù)教育法是英國公布的。
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性,一切任其自然。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。