A.文
B.行
C.忠
D.信
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A.階級性
B.生產(chǎn)性
C.等級性
D.相對獨立性
A.培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士
B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責的人
C.培養(yǎng)演說家和雄辯家
D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.孔子
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.老子
A.英國
B.美國
C.蘇聯(lián)
D.中國
A.明朝
B.“中華民國”
C.中華人民共和國
D.清朝
A.教師和學生
B.教師和教科書
C.學生和教科書
D.教學內(nèi)容和手段
A.多元教育
B.終身教育
C.民主教育
D.全民教育
A.文化
B.教育
C.學校
D.知識
A.國家教育
B.民主教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
最新試題
學校教育是萬能的。
“人只有靠教育才能成為人,人是完全的教育的結(jié)果,”這是柏拉圖的言論。
教育是人類社會特有的現(xiàn)象。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會應(yīng)當承擔的義務(wù),因此不具有強制性。
教育不是人類社會特有的社會現(xiàn)象,與人類幾乎是同時產(chǎn)生的。
1897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂,其中的外院即為小學,這是我國最早的公立小學堂。
普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展,出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
受教育者是接受教育的人,即各級各類學校的學生,是教育實踐活動的對象。
系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。
制度化教育建立的典型特征是學校的產(chǎn)生。