教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

20世紀(jì)20年代后，西方教育心理學(xué)主要吸取了兒童心理學(xué)的研究成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

1903年，美國(guó)心理學(xué)家布魯納出版了《教育心理學(xué)》。

20世紀(jì)20年代到50年代末，是教育心理學(xué)的（）。

于1994年受邀在美國(guó)教育研究會(huì)的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。

教育心理學(xué)史上，操作性條件反射理論的代表人物是（）。

西方教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。

美同教育心理學(xué)比較重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。

布魯納的教育心理學(xué)成果主要表現(xiàn)在（）。