一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

教學(xué)設(shè)計是一種“電腦式”的程序設(shè)計。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進行干涉。

教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。

行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。