A.課程計劃
B.教學(xué)大綱
C.教科書
D.教學(xué)原則
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你可能感興趣的試題
A.課程計劃
B.教學(xué)大綱
C.教育思想
D.教學(xué)原則
A.學(xué)生
B.教材
C.教師
D.教學(xué)方法
A.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律
B.掌握知識與提高思想認識相結(jié)合規(guī)律
C.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動相結(jié)合規(guī)律
D.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合規(guī)律
A.教學(xué)工作
B.環(huán)境管理
C.觀念教育
D.后勤工作
A.教學(xué)實驗
B.教學(xué)觀察
C.教學(xué)調(diào)查
D.教學(xué)問卷
A.課堂對話技能
B.課堂傾聽技能
C.課堂反饋技能
D.課堂強化技能
A.自我監(jiān)控
B.元認知策略
C.自我強化
D.自我指導(dǎo)
A.懸念結(jié)課
B.活動結(jié)課
C.比較結(jié)課
D.歸納結(jié)課
A.外部
B.成就
C.交往
D.任務(wù)
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.精細加工策略
最新試題
學(xué)??梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
教學(xué)作為一種活動,是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。
新課程提出的“三維”教學(xué)目標中,情感態(tài)度與價值觀是動力,是關(guān)鍵性目標。
教學(xué)具有教育性,這是由洛克最先提出來的。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
行動研究是一種新的研究理念和類型,而不是一種研究方法。
課程標準和教學(xué)大綱基本上是一樣的,只是提法具有時代性。
在教學(xué)過程發(fā)生前,弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能,屬于診斷性評價的評價范圍。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。