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A.孔德
B.聲棱
C.康德
D.裴斯泰洛齊
E.涂爾干
A.導向作用
B.約束作用
C.激勵作用
D.評價作用
E.相互作用
A.只在教育活動開始時發(fā)揮作用
B.教育行動的先導
C.貫穿于整個教育活動的始終
D.是市場經(jīng)濟對教育的本質需求
E.確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)
A.導向的功能
B.調(diào)控的功能
C.評價的功能
D.選擇的功能
E.制約的功能
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
E.勞動教育
A.導向作用
B.激勵作用
C.指向作用
D.評價作用
A.科學性
B.預見性
C.有效性
D.主體性
E.階級性
A.統(tǒng)一性與多樣性相結合
B.普及與提高相結合
C.教育發(fā)展與教育改革相結合
D.全面規(guī)劃與地方分權相結合
E.政府辦學與民間辦學相結合
A.導向功能
B.強制功能
C.調(diào)控功能
D.示范功能
E.評價功能
A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展
B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想
C.教育目的有鮮明的政治方向
D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益
E.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一
最新試題
1958年9月中共中央國務院發(fā)布了《關于教育工作的指示》,制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個結合”、“六個并舉”的原則,其中這“三個結合”是指()。
能否遵循人的()是教育工作能否達到預期目的的關鍵。
我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度,概括起來有以下哪幾方面?()
法國思想家盧梭是教育目的的社會本位價值取向代表人物。
智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。
小學在勞動技術教育方面的要求是()。
社會主義的教育是沒有階級性的教育。
義務教育的學制,通常有()。
1956年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統(tǒng)》,把教育目標分為三大類,即()。
主張教育應以社會為本,依照社會需要來確定教育目的的教育家有()