A.言語信息的學習
B.認知策略的學習
C.接受學習
D.行為規(guī)范的學習
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A.正強化
B.逃避條件作用
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A.教育者與受教育者之間的矛盾
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D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
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A.信度
B.效度
C.標準化
D.區(qū)分度
A.注意力
B.觀察力
C.記憶力
D.思維力
A.比納一西蒙智力量表
B.斯坦福一比納量表
C.韋克斯勒智力量表
D.韋氏兒童智力量表
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.嗅覺適應的結果
B.嗅覺對比的結果
C.嗅覺補償?shù)慕Y果
D.嗅覺統(tǒng)合的結果
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.自豪感
A.作用
B.社會意義
C.動力來源
D.個人的前途
最新試題
我國古代教育家顏之推指出：“人在年少，神情未定，所與款狎，熏潰陶染，言笑舉動，無心於學，潛移暗化，自然似之；何況操履藝能，較明易習者也？是以與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如人鮑魚之肆，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）。
小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢査，它的這種行為屬于（）。
請結合上述材料內容回答下列問題：（1）榜樣法的含義是什么？
趙老師拿了一枚曲別計到課堂上，告訴學生本節(jié)課的內容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)學生的（）。
導致小亮這種情況的原因可能是什么，你可以采取什么辦法幫助他呢？
教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要才能積極接受知識，這體現(xiàn)的學習規(guī)律是（）。
小學階段是發(fā)展學生個性（）。
結合上述材料，談談如何處理預設與生成的關系。
針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行理想教育？
在德育過程中，如何運用榜樣法？