A.分類
B.選擇
C.舉例
D.為什么
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A.教師發(fā)問(wèn)
B.學(xué)生回答
C.反應(yīng)
D.評(píng)價(jià)
A.使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”
B.實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力
D.對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段
A.提供或縮小學(xué)生的思考范圍
B.教師引出部分答案
C.指明思考的方向
D.提供與問(wèn)題答案相關(guān)的舊知識(shí)
A.探究
B.提示
C.延伸
D.轉(zhuǎn)引
A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力
B.啟發(fā)學(xué)生思維
C.培養(yǎng)學(xué)生參與能力
D.實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流,活躍課堂氣氛
A.總分式提問(wèn)
B.臺(tái)階式提問(wèn)
C.連環(huán)式提問(wèn)
D.插入式提問(wèn)
A.條件性知識(shí)為教師的觀察和反思提供了教育學(xué)理解的視角
B.教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累,條件性知識(shí)在這方面的作用不大
C.教師的條件性知識(shí)越充分,觀察的效果可能會(huì)越好
D.相關(guān)的條件性知識(shí)與課堂觀察結(jié)合后,可以提高教師的教育教學(xué)智慧
A.具備相關(guān)的條件性知識(shí)
B.培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)
C.注意發(fā)揮多種感官的作用
D.及時(shí)撰寫(xiě)觀察記錄
A.提問(wèn)
B.支持性陳述
C.關(guān)鍵詞重復(fù)
D.反饋性陳述
A.教師與學(xué)生存在年齡差距
B.教師抽象地理解學(xué)生
C.教師過(guò)度控制的教學(xué)觀
D.教師過(guò)分的自我關(guān)注
最新試題
直觀性教學(xué)原則包含了語(yǔ)言直觀,以下屬于語(yǔ)言直觀的有()。
關(guān)于教學(xué)過(guò)程,以下表述錯(cuò)誤的的有()
關(guān)于活動(dòng)課程,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
縱向組織,又稱垂直組織、序列組織,是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來(lái)。以下屬于垂直組織的基本標(biāo)準(zhǔn)的有()。
關(guān)于講授法,以下表述正確的有()。
關(guān)于課程計(jì)劃。以下敘述錯(cuò)誤的是()。
課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖,以下屬于課程目標(biāo)特點(diǎn)的有()。
關(guān)于課程內(nèi)容的層次,以下表述正確的有()。
某老師能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),這體現(xiàn)的教學(xué)原則有()
關(guān)于課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的有()。