您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.以音樂學科為主體的綜合
B.以音樂學科為切入點的綜合
C.以學生成長為基點的綜合
D.以學生為主體的綜合
A.分配選題、制定方案
B.獲取信息、梳理分析
C.形成結果、表達交流
D.小組討論、集體交流
A.集體、個人探究
B.小組探究
C.小組、集體結合探究
D.教師、學生探究
A.加強學生間的相互合作
B.建立新型的師生“合作伙伴”關系
C.提倡教師間的合作
D.促進教育與環(huán)境之間的合作
A.教材資源共享、方法技能互探
B.情感心理互助、課內課外互援
C.方法技能互探、課內課外互援
D.課內互援、教材專享
A.加強學生間的相互合作
B.建立新型的師生“合作伙伴”關系
C.提倡教師間的合作
D.促進教育與環(huán)境之間的合作
A.獨特性、過程性
B.趣味性、針對性
C.啟發(fā)性、復雜性
D.簡潔性、新穎性
A.協(xié)調能力
B.情感體驗
C.智力發(fā)展
D.音樂技能
A.過程性
B.趣味性
C.獨特性
D.針對性
A.語言創(chuàng)設情境
B.光線創(chuàng)設情境
C.美術創(chuàng)設情境
D.音源創(chuàng)設情境
最新試題
案例:在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上,老師帶著全班同學熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當表演到,老師看到后面幾個所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動作,他們看到老師后停頓下來,嚇得不敢吱聲,老師看了看大家說:。他們幾位同學的動作非常有意思,我們一起來體會一下”。在老師的引導下,全班一起唱,并加上動作,所有學生的表演都很起勁,那幾個“活躍分子”自豪極了,自信和驕傲在他們臉上蕩漾。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點。
案例:在鑒賞課《獨特的民族風》的教學中,教師針對課本歌曲采用總聽、分段聽、演唱歌曲旋律等多種多樣的形式,聽了一遍又一遍,但每遍都沒有提出要學生去欣賞歌曲的內涵,感受其中的情感。結果重復演聽了許多遍后.不僅學生對歌曲內容、內涵沒有把握,而且大家均流露出厭倦之感。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點。
案例:在一堂音樂歌唱課上,某教師帶領學生學習某高音歌唱家演唱的《我愛你,中國》。該老師引導:“請同學們感知、聽辨歌曲演唱者的音色特點。”他給了學生三個選項:女低音、女中音、女高音。一位男同學選擇了他認為正確的選項:女低音。教師有些惱火,示意他坐下。對他的回答既無肯定,也不否定,學生處于茫然中。教師在教學預設時顯然沒有想到會有這樣的教學反饋,于是采取了不管不顧的方式,按照既定的教學設計把課上完了。要求:(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程進行客觀評價。(3)對案例提出教學建議。
案例:一堂音樂課上,當全體同學隨著《青春舞曲》歡快的旋律跟唱時,忽然從教室的角落里發(fā)出一句“不和諧的聲音”,全班哄堂大笑。原來是班上一個經常愛搗亂的男孩發(fā)出的聲音。這個男孩平常喜歡拿著手機在走廊里播放音樂并放聲大唱,個人行為習慣也不是很好,因此同學們都有些看不起他。當所有人笑他時,他用書捂住自己的臉,面紅耳赤地似乎在等待老師的批評。不料.這位老師首先假裝生氣地批評他嚇大家,緊接著表揚了他別具一格的演唱方式,并順勢引導大家用哼唱的方法進行學唱,全班同學被這種新穎的方法吸引了,唱得更起勁了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》,結合教學案例談談自己的觀點。
案例:在《俄羅斯民族風情》的鑒賞課課堂上,教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的場景選用先聽《聊齋》的片頭音樂的方式,讓學生談感受,再分析音樂特點,以此類推到《荒山之夜》的開頭音樂。教師提問:“音樂為什么會給我們帶來這樣的感覺?”讓學生帶著疑問復聽音樂。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點。
()是指產生于傳播革命的媒體,這些媒體可以與教師、課本和黑板一起來為教學目的服務。其組成教學技術的部分包括電視、電影、投影器、計算機及其他“硬件”和“軟件”項目。
案例:在介紹獨舞《春江花月夜》時,徐老師發(fā)現(xiàn)后排的一個男生在發(fā)呆走神,心不在焉。而當播放《春江花月夜》視頻進行欣賞時,他又在后面裝模作樣地模仿片中的舞蹈動作,引得周圍同學一片哄笑。徐老師于是將他叫到前面來,對他進行了批評教育,并讓他在第一排空位處坐下聽課直至下課。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念,對上面的教學案例片段進行分析,并簡述你的觀點。
音樂教學事件的發(fā)生往往具有(),教師既無法估計它在什么時候發(fā)生,也不知道會以什么樣的形式出現(xiàn)。
現(xiàn)代電腦多媒體設施的特點不包括()。
建立融洽、和諧、民主、平等的(),對于課堂教學的成功進行,具有非常重要的意義。