A.學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化
B.便于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)
C.學(xué)生情緒得不到高漲
D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)理解升華到高一級(jí)
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A.妙趣橫生的活動(dòng)
B.教師情感的傾注
C.課堂有序的引導(dǎo)
D.形象直觀的演示
A.教師情感的傾注
B.課堂有序的引導(dǎo)
C.妙趣橫生的活動(dòng)
D.抽象的演示
A.新穎性
B.針對(duì)性
C.簡潔性
D.趣味性
A.創(chuàng)境導(dǎo)入
B.機(jī)變導(dǎo)入
C.溫故導(dǎo)入
D.設(shè)疑導(dǎo)入
A.溫故導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.創(chuàng)境導(dǎo)入
D.音樂導(dǎo)入
A.趣味性
B.新穎性
C.針對(duì)性
D.啟發(fā)性
A.針對(duì)性
B.啟發(fā)性
C.簡潔性
D.新穎性
A.簡潔性
B.啟發(fā)性與針對(duì)性
C.獨(dú)特性
D.趣味性與新穎性
A.做好鋪墊,承前啟后
B.形象直觀的演示
C.形象直觀的展示
D.課堂有序的引導(dǎo)
A.創(chuàng)境導(dǎo)入
B.機(jī)變導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入
D.設(shè)疑導(dǎo)入
最新試題
“在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí),適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場示范與板書教學(xué)就足以達(dá)到最佳的歌唱教學(xué)效果,有的音樂教師卻偏偏要選擇大量的媒體視聽課件,這樣不僅分散了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的注意力,而且如果歌曲的歌唱版本選擇不當(dāng)、調(diào)過高或過低,都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣”體現(xiàn)了()。
“一位女教師上《小青蛙你唱吧》一課,她原來準(zhǔn)備了幾幅畫面想用投影儀打出來,幫助學(xué)生了解歌曲的情景.但教學(xué)過程中投影儀發(fā)生故障無法使用,這位老師急中生智地問:‘誰會(huì)畫荷花?’同學(xué)們紛紛舉手.她挑選了一位同學(xué)到黑板前用彩色粉筆畫出一朵荷花,然后又問:‘誰會(huì)畫柳樹?……’結(jié)果同學(xué)們非常踴躍,你一筆,我一筆,竟在黑板上畫出了一幅很漂亮的畫,恰如其分地表現(xiàn)了夏日池塘里小青蛙歡樂歌唱的情景,最后全體同學(xué)在自己畫的畫前拍著手,和著伴奏非常高興的唱起了歌”是指()。
案例:教師在上音樂鑒賞課《絲竹相和》的過程中,不僅帶來了一些樂器并且與學(xué)生一起仔細(xì)分析、討論江南絲竹、廣東音樂的產(chǎn)生過程,以及歷史上的一些著名的曲牌等;而且教師又分享了江南絲竹和廣東音樂的一些區(qū)別等;繼而讓學(xué)生觀看了《中花六板》《娛樂升平》片段,接著介紹了這兩個(gè)樂曲的旋律特點(diǎn)和演奏的心得體會(huì)。在45分鐘時(shí)間里學(xué)生只聽了一遍老師演奏和演奏片段,下課鈴就響了。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡述你的觀點(diǎn)。
課堂的反饋調(diào)控不包括()
案例:在鑒賞課《獨(dú)特的民族風(fēng)》的教學(xué)中,教師針對(duì)課本歌曲采用總聽、分段聽、演唱歌曲旋律等多種多樣的形式,聽了一遍又一遍,但每遍都沒有提出要學(xué)生去欣賞歌曲的內(nèi)涵,感受其中的情感。結(jié)果重復(fù)演聽了許多遍后.不僅學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容、內(nèi)涵沒有把握,而且大家均流露出厭倦之感。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡述你的觀點(diǎn)。
在課堂教學(xué)過程中適時(shí)適度地調(diào)節(jié)教育教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容和方法,是教師對(duì)自身()的調(diào)控。
案例:在《俄羅斯民族風(fēng)情》的鑒賞課課堂上,教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫所描繪的場景選用先聽《聊齋》的片頭音樂的方式,讓學(xué)生談感受,再分析音樂特點(diǎn),以此類推到《荒山之夜》的開頭音樂。教師提問:“音樂為什么會(huì)給我們帶來這樣的感覺?”讓學(xué)生帶著疑問復(fù)聽音樂。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡述你的觀點(diǎn)。
案例:某教師在《京劇大師梅蘭芳》的欣賞課教學(xué)中,導(dǎo)入時(shí),播放了京劇曲牌《夜深沉》,并點(diǎn)明了作為國粹藝術(shù)的京劇具有博大精深的文化內(nèi)涵(5分鐘)。先讓同學(xué)根據(jù)上課前的了解一起來探討梅蘭芳生平貢獻(xiàn):然后介紹梅派唱腔的藝術(shù)風(fēng)格,并且與程派唱腔進(jìn)行比較,尤其是對(duì)兩種流派在音色和行腔上進(jìn)行細(xì)致的比較。例如:梅派在演唱上具有音色明朗圓潤,咬字吐字清晰,唱腔婉轉(zhuǎn)嫵媚、流利甜美,在句尾常用下滑音等特點(diǎn):程派在演唱上具有音色柔美暗淡,咬字吐字沉著有力,唱腔縝密綿延、低回婉轉(zhuǎn)、起伏跌宕的特點(diǎn)。(35分鐘)最后部分,老師安排學(xué)生對(duì)四大名旦的唱腔風(fēng)格進(jìn)行聽辨,并判斷出其中的哪一段是梅派唱腔。(5分鐘)。問題:依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念,對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析,并簡述你的觀點(diǎn)。
案例:新上崗的音樂教師張老師,在“音樂鑒賞”模塊的課堂教學(xué)中采用了如下教學(xué)環(huán)節(jié):(1)上課之前安排學(xué)生預(yù)先搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料;(2)采用情境教學(xué),引入新課;(3)在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了大量的游戲環(huán)節(jié);(4)教師對(duì)準(zhǔn)備的課件做了精彩的解說。張老師的這節(jié)課名曰“寓教于樂”,然而,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)卻不積極活躍。你對(duì)張老師課堂環(huán)節(jié)的安排有何看法?
現(xiàn)代電腦多媒體設(shè)施的特點(diǎn)不包括()。