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A.規(guī)范學生的口頭語言
B.凸現(xiàn)聽與說交際的目的性
C.培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和習慣
D.注重提高口語交際能力
A.探究學習
B.合作學習
C.自主學習
D.接受學習
A.學習目標的綜合
B.跨領域學習內容的綜合
C.學習形式的多樣
D.學習方式的綜合
A.選好故事,講好故事
B.多聽故事
C.要引導學生展開聯(lián)想和想象
D.多練習
A.由說到寫
B.從述到作
C.由真到假
D.從仿到創(chuàng)
A.組間同質
B.人數(shù)適中
C.組內異質
D.男女搭配適當
A.自由想象
B.提倡學生自主擬題
C.少寫命題作文
D.多寫看圖作文
最新試題
什么是課程資源?
在當前正在進行的課程改革中,有許多老師認為新課程特別強調三維目標中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”,那就是意味著“知識與能力”不重要了。請問你是怎么看待的?
什么是探究學習?請舉例說明。
有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能把語文學好,教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)和利用?!蹦阏J同這一觀點嗎?為什么?
有人說:探究學習解放了學生的思維,接受學習限制了學生的思維,你怎么看?
你認為在拼音教學中還有哪些需要注意的方面?
談談你是如何理解“語文素養(yǎng)”的?
語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復雜主要分為6個層次:一是必要的(),二是豐富的語言積累,三是熟練的(),四是良好的學習習慣,五是深厚的(),六是高雅的言語舉止。
各個學段的閱讀教學都要重視()。①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀
被譽為“人民藝術家”、“語言大師”的人是()。