A.可信
B.完全可信
C.缺乏可信度
D.完全不可信
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A.余數(shù)分析法
B.勞動簡化法
C.費(fèi)用-效益分析法
D.現(xiàn)值折算法
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A.丹尼森
B.薩卡洛普羅斯
C.科斯塔年
D.希恩
A.英國人
B.法國人
C.美國人
D.德國人
A.英國
B.法國
C.美國
D.德國
A.英國人
B.法國人
C.日本人
D.美國人
A.0.5倍
B.1級
C.1倍-2倍
D.2級
A.執(zhí)行一年見習(xí)期工資
B.直接定級
C.執(zhí)行半年見習(xí)期工資
D.執(zhí)行見習(xí)期工資
A.相當(dāng)于本人0.5個月工資的獎金
B.相當(dāng)于本人1個月工資的獎金
C.相當(dāng)于本人1.5個月工資的獎金
D.相當(dāng)于本人2個月工資的獎金
最新試題
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
一個人的教育精神成本屬于()。
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯誤的是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點及對策。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。