A.人口結(jié)構(gòu)
B.數(shù)量或質(zhì)量
C.人口素質(zhì)
D.人口平均壽命
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A.馬克思
B.韋伯
C.默頓
D.沃納
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B.嘲笑
C.教育
D.判刑
A.形式主義
B.退卻主義
C.反叛
D.革新
A.絕對(duì)貧困
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C.物質(zhì)貧困
D.精神貧困
A.主觀法
B.客觀法
C.聲譽(yù)法
D.權(quán)力法
A.革新
B.反叛
C.形式主義
D.退縮主義
最新試題
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動(dòng)的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于()提出的班級(jí)集體理論,認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。