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A.《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》
B.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》
C.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
D.《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃的建議》
A.所培養(yǎng)人的道德結(jié)構(gòu)
B.所培養(yǎng)人的能力結(jié)構(gòu)
C.所培養(yǎng)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
D.所培養(yǎng)人的政治傾向
最新試題
學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),屬于()
關(guān)于制定教育目的的基本依據(jù),下列選項(xiàng)中不正確的是()。
全面發(fā)展教育的各個(gè)組成部分之間既相互獨(dú)立,又相互促進(jìn)。"相互獨(dú)立”是指各育具有獨(dú)特內(nèi)涵、意義和任務(wù),彼此之間不可替代。“相互促進(jìn)”是指各育之間連接緊密,共同構(gòu)成了全面發(fā)展教育的載體。下列選項(xiàng)中,有關(guān)全面發(fā)展教育的各個(gè)組成部分的說(shuō)法正確的是()
各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)屬于教育目的的第三個(gè)層次。
在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中,我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化普及意識(shí),淡化教育中的()意識(shí)。
“諸如道德品質(zhì)、智力才能、身體素質(zhì)之類(lèi)的素質(zhì),教育在使它們得到發(fā)展時(shí),初看起來(lái)似乎一向只是去迎合個(gè)體的本性自身發(fā)展的需要,然而,無(wú)論在哪里,教育首先是在滿(mǎn)足一些社會(huì)需要?!毕铝腥宋镏校С诌@一觀點(diǎn)的有()。
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、()構(gòu)成。
兒童價(jià)值觀的取向包括()。
在教育目的的價(jià)值取向上存在兩種典型的理論,即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。下列描述符合社會(huì)本位論的有()。
教育目的的內(nèi)容通常包括對(duì)教育的性質(zhì)與價(jià)值取向、對(duì)受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定,就是要求教育目的明確地()。