A.旋律之美
B.節(jié)奏之美
C.和聲之美
D.知識儲備之美
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A.福列《夢后》
B.維瓦爾第四首協(xié)奏曲
C.《莫斯科河上的黎明》
D.《斗牛士之歌》
A.美感享受反應(yīng)
B.肢體律動反應(yīng)
C.情態(tài)和情緒反應(yīng)
D.聯(lián)覺反應(yīng)
A.演奏者
B.低音
C.理想音
D.高音
A.對曲子的敏感度
B.滿足感
C.對曲子的記憶能力
D.期待感
A.記住音樂的旋律
B.記住音樂的主題
C.記住音樂的節(jié)拍
D.記住音樂的背景
A.感受悲傷
B.聽到低音
C.聽到高音
D.抗干擾
A.感覺的能力
B.耐受的能力
C.注意的能力
D.知覺的能力
A.挑戰(zhàn)了人們的絕對閾限
B.挑戰(zhàn)了人們的相對閾限
C.挑戰(zhàn)了人們的耐受力
D.挑戰(zhàn)了人們的知覺能力
A.2音分
B.4音分
C.10音分
D.14音分
A.需要
B.能力
C.習(xí)慣
D.經(jīng)驗(yàn)
最新試題
流暢的樂曲一定是按照曲式結(jié)構(gòu)的要求寫的。
新穎性對作品的社會學(xué)價值和自身價值都帶來了提升。
人類有共同的生物和心理基礎(chǔ),決定了權(quán)威之所以能夠成為權(quán)威。
音樂的教化作用是音樂審美價值的一種表現(xiàn)。
音樂是聽覺的藝術(shù)。
音樂折射了人對世界的印象,也表達(dá)了人的感受。
對音樂的探索要尊重聽眾的審美心理而不是僅僅依賴?yán)碚摗?/p>
《刀馬舞》是俄羅斯作曲家哈恰圖良的作品。
音樂審美能力可以通過教育進(jìn)行培養(yǎng)。
節(jié)奏的豐富感來源于節(jié)奏的增加。