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A.衰退理論
B.干擾理論
C.動(dòng)機(jī)性遺忘理論
D.提取失敗理論
A.自我評(píng)價(jià)
B.自我激勵(lì)
C.自我定向
D.自我反思
A.內(nèi)省
B.慎獨(dú)
C.自律
D.他律
A.家庭承擔(dān)
B.國(guó)家財(cái)政撥款
C.社會(huì)捐贈(zèng)
D.學(xué)校自行籌集
A.敏銳性
B.概括性
C.目的性
D.持久性
A.復(fù)習(xí)
B.積極遺忘
C.過(guò)度學(xué)習(xí)
D.精細(xì)加工
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過(guò)程的基礎(chǔ)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。