A.空間
B.材料
C.隔離
D.活動規(guī)則
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A.1.5小時
B.2小時
C.2.5小時
D.3小時
A.教師是否給予指導
B.是否有明確的目的
C.活動是否多樣化
D.幼兒是否在自主活動
A.精神分析
B.認知主義
C.行為主義
D.人本主義
A.在教室入口處創(chuàng)設建構區(qū)
B.在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設科學探索區(qū)
C.在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設閱讀區(qū)
D.在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設建構區(qū)
A.幼兒沒有規(guī)則意識
B.材料投放單一
C.投放的材料沒有層次性
D.教師沒有及時給予指導
A.幼兒自選
B.教師指定
C.家長參與
D.師生商定
A.區(qū)域游戲活動進行中,幼兒不能更換已選區(qū)域
B.要加強對幼兒園區(qū)域活動的指導和管理,幼兒教師可以隨意介入
C.為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動價值,區(qū)域活動的材料投放越多越好
D.區(qū)域游戲活動中規(guī)則的制訂需要幼兒的參與
最新試題
幼兒早操在編排上,要做到操節(jié)合理;一般中班早操為()個運動小節(jié)。
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領域來分,活動主題的類型不包括()。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。
()不屬于家長委員會的職責。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應成為()。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動時間每天不少于()小時。
教師要提前打好水,一般水溫約攝氏()度左右,可直接飲用。
()教育理論認為應給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習慣。