A.難以獲得任職者的合作
B.技術(shù)性要求較高
C.任職者只注重工作工程，不關(guān)心工作結(jié)果
D.不能對工作提供完整的描述
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A.見習(xí)法
B.觀察法
C.工作日志法
D.訪談法
A.工作要素
B.職務(wù)
C.職位
D.職業(yè)
A.人力資源規(guī)劃
B.工作設(shè)計
C.工作分析
D.績效評估
A.個性化發(fā)展原則
B.引導(dǎo)性管理原則
C.監(jiān)督管理原則
D.人與組織共同成長原則
E.環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則
A.“經(jīng)濟人”
B.“社會人”
C.“自我實現(xiàn)人”
D.“復(fù)雜人”
A.“經(jīng)濟人”
B.“社會人”
C.“復(fù)雜人”
D.“自我實現(xiàn)人”
A.資本性
B.時效性
C.內(nèi)耗性
D.能動性
A.內(nèi)耗性
B.時效性
C.持續(xù)性
D.再生性
A.能動性
B.再生性
C.持續(xù)性
D.時效性
A.智力
B.知識
C.工作
D.技能
最新試題
工作者完成工作任務(wù)的自覺性，以及不能完成工作任務(wù)時自愿接受的處罰稱為（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員對培訓(xùn)項目的感受和看法屬于（）
適用于重復(fù)性勞動的操作性崗位的方法是（）
在崗位任職資格測評中，能力描述問卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及（）
工作分析中，關(guān)于確定擔任某崗位工作的個人條件，如能力、素質(zhì)、經(jīng)驗等方面的要求，即是確定任職（）
人事匹配計劃中，最重要的兩個環(huán)節(jié)一個是人員調(diào)配，另一個是（）
給受訓(xùn)人員提供一個真實的情境，讓他們在其中分別扮演不同的角色，在扮演過程中培訓(xùn)者隨時加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員在知識，技能和態(tài)度方面的培訓(xùn)收獲，對工作行為產(chǎn)生了什么影響屬于（）
完成工作任務(wù)所需組織資源條件支配權(quán)稱為（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員通過培訓(xùn)活動對于工作業(yè)績的改進屬于（）