A.復(fù)雜性
B.價值性
C.廣泛性
D.層次性
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A、省級
B、市級
C、縣級
D、部級
A、故意
B、滑跌
C、擁擠踩踏
D、無意
A、幫助
B、補償
C、救濟
D、安慰
A、進貨制度
B、留樣制度
C、索證制度
D、責(zé)任追究
A、中毒
B、投毒
C、偷到
D、傷人
A、加工后的熟制品應(yīng)當(dāng)與食品原料
B、加工后的熟制品與半成品分開存放
C、食品原料或半成品
D、以上都是
A、學(xué)校自辦食堂
B、鄉(xiāng)村食堂
C、臨時食堂
學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對不同課程實驗課的特點與要求,對學(xué)生進行實驗用品的()等的安全防護教育。
①防毒
②防爆
③防輻射
④防污染
A、①
B、①②
C、①②③
D、①②③④
A、a類
B、b類
C、c類
D、d類
A、學(xué)生安全事故統(tǒng)計表
B、學(xué)校安全事故情況報告表
C、學(xué)校安全事故統(tǒng)計表
D、學(xué)生安全事故情況報告表
最新試題
團體動力理論認(rèn)為,團體有哪些要素()。
按照領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論,低工作、低關(guān)系式()領(lǐng)導(dǎo)方式。
校長專業(yè)發(fā)展的意義包括()。
教師的職責(zé)包括()。
下列對于科學(xué)管理理論對學(xué)校管理的影響描述正確的是()。
管理方格理論認(rèn)為,對員工的需要關(guān)懷備至,創(chuàng)造了一種舒適、友好氛圍和工作基調(diào)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式是()。
教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)包括()。
學(xué)生評價與考核的方式有()。
巴納德認(rèn)為,組織的構(gòu)成要素包括()。
按照領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論,高工作、低關(guān)系式()領(lǐng)導(dǎo)方式。