A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.社會(huì)刻板效應(yīng)
E.遠(yuǎn)近效應(yīng)
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A.從眾
B.依從
C.服從
D.順從
A.從眾
B.依從
C.順從
D.服從
A.社會(huì)促進(jìn)
B.社會(huì)干擾
C.社會(huì)惰化
D.社會(huì)依從
A.社會(huì)助長(zhǎng)
B.社會(huì)干擾
C.社會(huì)惰化
D.社會(huì)促進(jìn)
A.經(jīng)驗(yàn)的情緒后果
B.參照群體
C.知識(shí)水平
D.文化因素
A.真從眾不從眾
B.真從眾權(quán)宜從眾
C.權(quán)宜從眾不從眾
D.權(quán)宜從眾從眾
A.人際吸引
B.人際溝通
C.人際關(guān)系
D.人際交往
A.支配需要
B.情感需要
C.包容需要
D.溝通需要
A.服從
B.從眾
C.模仿
D.暗示
A.移情
B.從眾
C.心胸豁達(dá)
D.期望
最新試題
把小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)概括為有理數(shù),體現(xiàn)了思維的()。
()是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程,第一是群體差異,第二是()
在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對(duì)其進(jìn)行比較的研究方法是()。
1877年,俄國(guó)教育家和心理學(xué)家()出版了《教育心理學(xué)》,這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。
理學(xué)是研究人的()發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。
在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中,將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性,被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是()。
卡特爾把人的性格特征分為()。