A.社會助長
B.社會干擾
C.社會惰化
D.社會促進
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A.經驗的情緒后果
B.參照群體
C.知識水平
D.文化因素
A.真從眾不從眾
B.真從眾權宜從眾
C.權宜從眾不從眾
D.權宜從眾從眾
A.人際吸引
B.人際溝通
C.人際關系
D.人際交往
A.支配需要
B.情感需要
C.包容需要
D.溝通需要
A.服從
B.從眾
C.模仿
D.暗示
A.移情
B.從眾
C.心胸豁達
D.期望
A.壓抑
B.投射作用
C.否認作用
D.升華
A.明明內心自卑感很重,但卻總表現(xiàn)出自高白大,傲慢不羈
B.考試不及格,則說考試太難超出要求
C.把失戀的痛苦轉化為發(fā)奮學習的動力
D.學習成績平平,但體育成績突出
A.近因效應
B.暈輪效應
C.首因效應
D.刻板印象
A.首因效應
B.暈輪效應
C.刻板效應
D.第一印象
最新試題
1877年,俄國教育家和心理學家()出版了《教育心理學》,這是最早正式以教育心理學命名的著作。
就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法,以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是()。
個性是指一個人的整個心理面貌,它是()和()的總合。
一般認為,IQ超過()為天才。
教學環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀律、()、師生關系、同學關系以及社會文化背景等。
“千手觀音”屬于想象的()形式。
狹義的教學環(huán)境是指()。
在教育學發(fā)展過程中,將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎,強調教育學科科學性,被稱為“現(xiàn)代教育學之父”是()。
在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較的研究方法是()。
把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù),體現(xiàn)了思維的()。