A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.雙重抑制
D.單一抑制
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A.暫時(shí)性遺忘
B.永久性遺忘
C.干擾性遺忘
D.逆向性遺忘
A.教學(xué)
B.學(xué)習(xí)
C.智力
D.注意
A.圖像記憶
B.言語(yǔ)聽覺編碼
C.語(yǔ)義編碼
D.情境編碼
A.幻覺
B.感覺記憶
C.靜止運(yùn)動(dòng)
D.錯(cuò)覺
A.瞬時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.形象記憶
A.意義識(shí)記
B.機(jī)械識(shí)記
C.有意識(shí)記
D.不隨意識(shí)記
A.有意記憶
B.無(wú)意記憶
C.意義記憶
D.機(jī)械記憶
A.陳述性記憶
B.長(zhǎng)久性記憶
C.程序性記憶
D.語(yǔ)詞性記憶
A.編碼
B.提取
C.保持
D.加工
A.提高
B.降低
C.有時(shí)提高有時(shí)降低
D.既不提高也不降低
最新試題
()是行為主義學(xué)派的主要特征
從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,心理學(xué)是一門()學(xué)科。
馮特和鐵欽納是()學(xué)派創(chuàng)始人
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過程,第一是群體差異,第二是()
()在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。
()被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。
一般認(rèn)為,IQ超過()為天才。
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、()、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中,屬于初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的事件是()
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。