A.教師評價(jià)是一個(gè)過程
B.教育評價(jià)的最終目的是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值
C.教育評價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)
D.教育評價(jià)應(yīng)以教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度作為價(jià)值判斷的準(zhǔn)則
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A.總結(jié)性評價(jià)
B.內(nèi)部評價(jià)
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A.口頭測驗(yàn)
B.辯論
C.寫作測驗(yàn)
D.理論考試
A.自我評價(jià)和他人評價(jià)
B.相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
C.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
D.領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)和社會(huì)評價(jià)
A.教育測量
B.教育測驗(yàn)
C.考試
D.教育評價(jià)
最新試題
老師給學(xué)生寫的評語屬于哪種評價(jià)類型？（）
（）是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評價(jià)方法。
這是一個(gè)真實(shí)的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊(duì)了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分?jǐn)?shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實(shí)例，分析“排名榜”帶來了什么？
以下不屬于表現(xiàn)性測驗(yàn)在學(xué)生課業(yè)考評中采用的方式的是（）
試述現(xiàn)代教育評價(jià)的改革重點(diǎn)。
運(yùn)用檔案袋評價(jià)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
有系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是（）
（）是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)或評價(jià)目標(biāo)，將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細(xì)分項(xiàng)，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標(biāo)準(zhǔn)，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學(xué)生的實(shí)際狀況依序勾選，以逐一評定學(xué)生行為或技能是否符合標(biāo)準(zhǔn)。
簡述現(xiàn)代教育評價(jià)的發(fā)展趨勢。
學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過（）