根據(jù)教育評價在教育活動中的不同時間和不同作用，教育評價分為（）

“矮個子里找高個”屬于（）

學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的最基本方法是（）。

教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）

教育評價的主要功能是（）。

試述現(xiàn)代教育評價的改革重點。

（）是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評價方法。

這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說那一刻，我真切地感受到了那一份沉重。”根據(jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%；75%的學(xué)生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么？

評定量表評價法的主要形式有（）、（）、（）。

簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。