A.重要力量
B.主要力量
C.內(nèi)部動力
D.外部動力
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A、近景的直接性動機(jī)
B、低級的動機(jī)
C、高尚的動機(jī)
D、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)
A、成正比關(guān)系
B、成反比關(guān)系
C、成倒U性曲線關(guān)系
D、沒有關(guān)系
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期待
C、學(xué)習(xí)興趣
最新試題
動機(jī)水平對學(xué)習(xí)效果的影響受學(xué)習(xí)任務(wù)難度的影響。
小強(qiáng)覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的,所以他經(jīng)常會找一些難題來做,他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。
韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是()。
陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí),她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于()。
學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī),屬于()。
根據(jù)歸因理論,學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗。
根據(jù)維納的兩難成敗歸因理論,穩(wěn)定的內(nèi)在原因是()。
“知之者不如好之者,好之者不如樂知者”,這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是()。
學(xué)習(xí)動機(jī)一旦形成,它可以使學(xué)生()。
()是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動,個人愿意去做,并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。