A.伙伴關系
B.合作關系
C.互補關系
D.附屬關系

A.學前教育
B.終身教育
C.繼續(xù)教育
D.校本教師培訓

A.教育實踐課程
B.普通教育課程
C.學科專業(yè)課程
D.教師專業(yè)課程

A.降低
B.提高
C.不變
D.視具體情況而定

A.奧蘇貝爾
B.波斯納
C.布魯納
D.皮亞杰

A.①②
B.③④
C.②④
D.②③④

A.評價的準備階段應該完成調查問卷的設計
B.在評價實施的過程中進行測驗或者發(fā)放問卷
C.在評價處理的過程中要依據(jù)權重對信息進行處理
D.在評價反饋階段把評價結果公之于眾

A.教學評價的標準和方法應該符合教學實際，特別是評價結果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度
B.教學評價應該涉及各個方面，不能以點代面
C.教學評價應該把評價和指導結合起來，使被評價者明確努力的方向
D.評價數(shù)據(jù)應該采用最先進的技術手段進行分析處理，這樣可信度才高

A.觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察
B.測驗是常用的評價工具，在教學過程中教師常插入一定量的測驗內(nèi)容以使在教學實施過程中及時掌握學生的認知水平和學習情況
C.檔案袋法是信息環(huán)境下的教學評價方法，可以搜集學生的各種信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等
D.調查法是指有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象的現(xiàn)狀和歷史狀況的資料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育規(guī)律的方法

A.相對評價
B.絕對評價
C.定量評價
D.定性評價