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A.自中央出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定和提出厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的要求后,過去那些胡吃海喝、酒桌拍板、浪費(fèi)嚴(yán)重的風(fēng)氣,憑心而論的確有所收斂。
B.安徽省著名的丫山風(fēng)景區(qū)座落于南陵縣境內(nèi),每到春季,山花爛漫,景色就更加怡人,常常會(huì)吸引來自省內(nèi)外的大批游客前來踏春賞景。
C.政府機(jī)構(gòu)改革以轉(zhuǎn)變政府職能為核心,在簡政放權(quán)、減少微觀事務(wù)管理、更好發(fā)揮市場和社會(huì)作用方面,提出了一系列的重要舉措。
D.奇瑞汽車公司近期開發(fā)的新型產(chǎn)品在外觀設(shè)計(jì)、動(dòng)力配置和內(nèi)飾部置上充分考慮了與國際知名品牌的接軌,產(chǎn)生了很好的社會(huì)效應(yīng)。
下列句子中運(yùn)用的修辭方法判斷完全正確的一項(xiàng)是()
①那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。
②他總是微笑起來,并且將頭仰起,搖著,向后拗過去,拗過去。
③挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
④亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。
A.①夸張②反復(fù)③比喻④比喻
B.①比喻②反復(fù)③擬人④排比
C.①比喻②夸張③擬人④排比
D.①夸張②夸張③比喻④比喻
以下沒有錯(cuò)別字的一組是()
A.喪心病狂、蜂涌而上、同舟共濟(jì)、相得益彰
B.耳提面命、招領(lǐng)啟事、仗義執(zhí)言、世外桃源
C.牽強(qiáng)附會(huì)、賞心悅目、烏煙瘴氣、嘆為觀之
D.自顧不暇、眼花撩亂、矯枉過正、未可厚非
A.自由主義作風(fēng),對(duì)己、對(duì)人、對(duì)革命都是一種腐蝕劑。
B.自由主義作風(fēng)怎么樣呢?只能是有百害而無一利。
C.自由主義作風(fēng),難道能給我們帶來什么好處嗎?
D.自由主義作風(fēng),拿來律己,則害了自己;拿來救人,則害了別人;拿來指導(dǎo)革命,則害了革命。
A.杜小康開始想家,并且日甚一日地變得迫切。
B.既然將軍家的廚師說它是野狗,那它就是野狗。
C.他有益于人類的生命在一百年前已經(jīng)熄滅,但是他的作品是不朽的。
D.與其說它像一堵墻,不如說它像一根繩子。
A.震憾昭障兩淚連連前合后揠
B.賢慧像片委屈求全食不果腹
C.詭計(jì)裊雄良晨美景和氏璧
D.帷幄纂奪蛛絲螞跡出奇不意
A.此殆天所以資將軍,將軍豈有意乎?譯:這大概是上天拿它來資助將軍的。
B.將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳,伐無道,誅暴秦。譯:將軍您身上被戰(zhàn)甲保護(hù)著.手拿著武器。
C.以君為長者,故不錯(cuò)意也。譯:憑借安陵君是長者,不打你主意。
D.卒中往往語,皆指目陳勝。譯:都指指點(diǎn)點(diǎn)說陳勝。
對(duì)修辭方法的理解正確的一項(xiàng)是()
太陽從東方躍起,像一個(gè)燃燒的火球,用血一樣的色彩,在地平線上描繪出朵朵紅霞。①剎那間,大地似乎醒了,偶爾的一陣風(fēng)過,麥浪開始滾動(dòng),一排排整齊的向遠(yuǎn)方追去。②剛才還是靜止的露珠,有點(diǎn)不安分了,眨著小小的眼睛,似乎要認(rèn)識(shí)一下我這個(gè)不速之客。③那些較大一點(diǎn)的滾動(dòng)著跌落地面,立即躲入大地的懷里。④依然掛著的,像星星一樣點(diǎn)亮了小小的燈籠,你要是仔細(xì)的瞅著,還能看到它們泛著五彩的光。
A.選段中主要運(yùn)用擬人的修辭手法,寫生機(jī)勃勃的麥田,表達(dá)了作者的喜悅之情
B.①句主要運(yùn)用比喻修辭手法,將起伏的麥田比喻成麥浪。
C.②③句主要運(yùn)用擬人的手法,用“躲”的動(dòng)作寫露珠對(duì)我這個(gè)不速之客的恐懼。
D.②③④句從不同角度描寫露珠,三個(gè)句子構(gòu)成了排比。
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語文教學(xué)“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同事也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。你是怎樣看待這個(gè)問題的?
杜甫的“生平第一快詩”是什么?請寫在下面。
你認(rèn)為目前語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過程中存在哪些問題?
有觀點(diǎn)認(rèn)為,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué),這就意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要,語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為?
有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能把語文學(xué)好,教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)和利用?!蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎?為什么?
語文素養(yǎng)從低年級(jí)到高年級(jí)、從簡單到復(fù)雜主要分為6個(gè)層次:一是必要的(),二是豐富的語言積累,三是熟練的(),四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,五是深厚的(),六是高雅的言語舉止。
被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”、“語言大師”的人是()。
關(guān)于課程的基本理念,“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ?;①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點(diǎn)。
記敘文按表達(dá)分類,可分為寫人、()、寫景、()等四大類。
在當(dāng)前正在進(jìn)行的課程改革中,有許多老師認(rèn)為新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,那就是意味著“知識(shí)與能力”不重要了。請問你是怎么看待的?