A.人格
B.語言表達能力
C.領導風格
D.知識結構
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A.教學設計能力
B.教學組織能力
C.教學決策能力
D.教學監(jiān)控能力
A.多樣化
B.專業(yè)化
C.單一化
D.崇高化
A.道德修養(yǎng)
B.專業(yè)素養(yǎng)
C.學歷水平
D.科研水平
A.合理化
B.示范化
C.多樣化
D.個別化
A.專業(yè)意識
B.專業(yè)態(tài)度
C.專業(yè)技能
D.專業(yè)品質
A.事務員
B.工作人員
C.公務員
D.專業(yè)人員
A.獻身于人民的教育事業(yè)
B.忠于職守,為人師表,積極進取
C.不為金錢,自甘寂寞
D.自強不息,無私奉獻
A.有意注意
B.無意注意
C.興趣
D.知覺
A.系統(tǒng)化
B.專門化
C.復雜化
D.多樣化
A.裴斯泰洛齊
B.赫爾巴特
C.第斯多惠
D.烏申斯基
最新試題
1919年建立的將小學分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
教師代表性工作的集合描述是()。
中小學教師職業(yè)道德建設中教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是()。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
教師的根本任務是()。
教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的()。
我國《教師法》界定,教師是履行教育教學職責的()
教師的()對課堂管理有直接的影響。
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的()。
教師在教育教學實踐中正直無私地處理人與人之間的關系,平等合理地解}匙各種矛盾是指()。