A.全員激勵原則
B.教管結(jié)合原則
C.協(xié)調(diào)一致原則
D.平行管理原則
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A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標性原則
D.直觀性原則
A.對教師的教學技能要以指導學生的學習活動為主
B.以受訓者的實踐性操作為主
C.訓練者要經(jīng)常為練習者提供實踐性的操作示范
D.教學技能訓練要在日常的教學實踐中進行
A.因材施教教學原則
B.啟發(fā)性教學原則
C.直觀性教學原則
D.鞏固性教學原則
A.教學工作
B.教學方法
C.教學組織
D.教學策略
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.量力性
A.教學相長原則
B.豫時孫摩原則
C.長善救失原則
D.藏息相輔原則
A.《學記》
B.《論語》
C.《尚書》
D.《孟子》
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.杜威
B.華虛朋
C.盧梭
D.克伯屈
最新試題
學校教學工作的基本組織形式是()。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是()。
我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是()。
下位法服從上位法
學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。
一份教案的核心是()。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
以分班、分組為測驗的根本目的的是()。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。