A.教學相長原則
B.豫時孫摩原則
C.長善救失原則
D.藏息相輔原則
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A.《學記》
B.《論語》
C.《尚書》
D.《孟子》
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
A.杜威
B.華虛朋
C.盧梭
D.克伯屈
A.因材施教的教學原則
B.啟發(fā)性教學原則
C.循序漸進的教學原則
D.鞏固性教學原則
A.理論聯(lián)系實際原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
A.發(fā)現(xiàn)教學
B.指導教學
C.情境教學
D.程序教學
A.邏輯性
B.針對性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.虛擬直觀
A.創(chuàng)造性
B.交往性
C.多樣性
D.主動性
最新試題
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學生的興趣、愛好,發(fā)展學生的才能,使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是引導式教學。
班級授課制的固定是指()。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是()。
下位法服從上位法
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()。
各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。
()是課外活動的主體部分。