A.確定測驗的目的
B.確實測驗要考查的學習結(jié)果
C.列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D.寫下考試計劃或細目表
E.針對計劃測量的學習結(jié)果，選擇適合的題型
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A.動作表象
B.圖像表象
C.符號表象
D.情感表象
A.愉快教學
B.個別化教學
C.情境教學
D.理想化教學
A.動作表征
B.符號表征
C.映象表征
D.表象
A.社會經(jīng)驗
B.直接經(jīng)驗
C.間接經(jīng)驗
D.生活經(jīng)驗
A.選擇題
B.是非題
C.論文題
D.填空題
A.功能
B.大小
C.用途
D.年齡
A.課堂練習的布置與教學目標一致
B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度
C.教師給學生以適當?shù)膸椭?br />
D.只給學生一些知識記憶性的練習
A.變化
B.改變
C.變式
D.突出
A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習法
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
最新試題
以下屬于個別化教學的是（）
最早提出班級授課制的教育家是（）。
布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）
在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。
交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）
情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。
讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。
發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。