單項選擇題教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。
A.功能
B.大小
C.用途
D.年齡
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1.單項選擇題教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。
A.課堂練習的布置與教學目標一致
B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度
C.教師給學生以適當?shù)膸椭?br />
D.只給學生一些知識記憶性的練習
2.單項選擇題在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（）。
A.變化
B.改變
C.變式
D.突出
3.單項選擇題教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。
A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習法
4.單項選擇題教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據的感知規(guī)律是（）。
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
5.單項選擇題在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為（）。
A.模像直觀
B.實物直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
6.單項選擇題教師先準備預備性材料，設想教學進程，然后呈現(xiàn)給學生，并從中抽象出新信息的教學策略屬于（）。
A.概念形式策略
B.先行組織者策略
C.認知發(fā)展策略
D.行為練習策略
7.單項選擇題到工廠進行參觀訪問屬于（）。
A.模象直觀
B.形象直觀
C.感知直觀
D.實物直觀
8.單項選擇題通過觀察事物、演示實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等方式獲得直觀經驗，屬于（）。
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.知識直觀
9.單項選擇題教師在教學過程中帶領學生觀察各種實物、演示各種實驗，或者到工廠等地方開展實地觀察訪問等，這種引導學生獲得知識的方式屬于（）。
A.實物直觀
B.模像學習
C.言語直觀
D.變式直觀
10.單項選擇題在教授果實的概念時，即選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”的概念。這運用了（）
A.正例和反例
B.變式
C.比較
D.直觀性
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發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經過四個階段，其中第一個階段是（）。
題型：填空題
最早提出班級授課制的教育家是（）。
題型：單項選擇題
提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。
題型：判斷題
“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。
題型：單項選擇題
（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。
題型：單項選擇題
采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。
題型：判斷題
（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。
題型：單項選擇題
下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。
題型：單項選擇題
在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。
題型：單項選擇題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題