直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

標志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)過程？

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

如何認識教學(xué)過程的本質(zhì)？

在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。（）